JO RESSALTO... Articles 1, 2, 3 i 4

Article 1: La dinamización en los equipos docentes.

• El col·lectiu docent cada cop té una major conscienciació de la importància de treballar en equip i dels beneficis que això té per al desenvolupament de la tasca educativa.

• No obstant, la conjugació de les necessitats personals (caràcter, desenvolupament de les tasques, metodologia utilitzada, experiències...), amb les necessitats grupals i les necessitats específiques del líder, poden portar a situacions de conflicte que requereixen d’una implicació i predisposició per part de tots per a ser superades. Aquestes necessitats solen ser productives o afectives, totes dues encaminades ja sigui cap a l’alumne ( motivació, preparació, treball competencial...) o els companys (bones relacions, suport aportacions, respecte, responsabilitat...).

• Per tot això anomenat anteriorment, resulta imprescindible la motivació dels professionals, essent aquesta, un element essencial per al bon funcionament dels grups. L’article proposa cinc direccions motivadores útils a seguir: la innovació, el repte, l’èxit, el reconeixement i el clima afectiu.

Article 2: Claves para la dinamización interna

• Cal superar les limitacions i funcions que es presenten essent un assessor extern. L’assessor ja no desenvolupa tasques únicament de gestió. Ha d’esdevenir un element de suport i guia que permeti a cadascú trobar les seves respostes d’acord amb el seu context i caracterísitques. Per això cal fomentar el treball cooperatiu intern.

• En aquest nou context desenvolupen una tasca conjunta el coordinador de processos formatius i els orientadors de centre. Aquesta cooperació implica portar a terme un seguit de pautes que evitin caure en errors ja comesos i que cal superar o evitar directament. Per això, s'ha d'aprofitar el potencial dels professionals, participar en una gestió democràtica a tots els nivells, implicar-se en l’estudi i anàlisi crític del Sistema Educatiu, reduir les postures que dificultin la tasca, promoure la experimentació i innovació, millorar les relacions amb tots els agents educatius (famílies...), prioritzar sobre l’alumne i les seves necessitats...

• És essencial potenciar i qualificar l’assessorament, tenint en compte totes les influències socioeducatives més enllà del centre. Tot ha de planificar-se d’acord amb els canvis i l’evolució que anem experimentant. Cal però, superar les necessitats i interessos professionals i polítics ja que resulten elements perjudicials.

Article 3: Formación en centros. Una oportunidad para la innovación

• L’assessorament és una oportunitat per a canviar i millorar. Permet reconduir males pràctiques i resistències al canvi.

• Noves tasques per a l’assessor: la pràctica reflexiva on tots els professionals exposen les seves idees, treballen de forma col·laborativa, debaten, consensuen idees... L’assessor és un suport que guia als professionals per a que trobin els seus propis recursos i estratègies.

• L’assessor aporta elements de canvi que propiciïn innovacions educatives i bones pràctiques professionals, on s’inclou un element fonamental: la conscienciació dels professionals en la importància de la formació permanent i del treball col·laboratiu com a recursos facilitadors de la pràctica educativa.

Article 4: Roles y actitudes de equipo en las organizaciones que aprenden.

• Cal diferenciar el treball en equip del treball en grup. L’equip presenta unes característiques definitòries més concretes on hi ha una visió compartida, interdependència, confiança i complementarietat. Avui dia, la capacitat individual de treballar en equip resulta indispensable.

• Hem de superar el pensament únic per tal d’arribar al pensament d’equip. Aquest perill no es produirà si l’equip mostra actituds i pensaments constructius i efectius que donin solidesa a l’equip com a tal.

• D’acord amb el text, un equip funcionarà si es distribueixen i produeixen els nou rols fonamentals que esmenta. Cada membre ha de complir un paper que el definirà dintre de l’equip i el farà únic, afavorint la heterogeneïtat de rols. Juntament amb el compliment dels rols cal establir climes de comunicació, cooperació, participació... que defineixin la identitat i el sentit de tots els seus membres i que els permeti conscienciar-se de la importància d’anar sempre a una. En aquest cas, l’avaluació resultarà un element important de valoració del compliment de les tasques i el manteniment (bones relacions interpersonals, valors, actituds...).

ALBA LENDINES POY